近日，北京師范大學(xué)附屬中學(xué)、北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)、北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的30名青少年走進東北虎豹國家公園開展一場別開生面的科學(xué)探究活動，旨在立足真實情境，培養(yǎng)青少年核心素養(yǎng)。

真探究：像科學(xué)家一樣思考

培養(yǎng)科學(xué)思維能力是科學(xué)教育的側(cè)重點之一。國家林草局東北虎豹監(jiān)測與研究中心主任、北京師范大學(xué)教授馮利民表示，通過結(jié)合學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生掌握探究和實踐的科學(xué)方法，在真實情境中解決問題，從而形成科學(xué)思維能力。他說，優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育活動需要基于真實場景、真實問題，通過對真實問題的探究實踐，運用觀察、實證、歸納、總結(jié)等方法，對感性認識材料進行加工處理，建立尊重事實和證據(jù)、崇尚嚴謹和務(wù)實的求知態(tài)度，進而幫助青少年像科學(xué)家一樣思考，運用科學(xué)的思維方法認識事物，提高解決實際問題的能力。

馮利民表示，國家公園是我國自然生態(tài)系統(tǒng)最重要、自然遺產(chǎn)最精華、自然景觀最獨特、生物多樣性最富集的區(qū)域，為開展以生物多樣性為主題的科學(xué)教育活動提供最佳場所。北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)教師孫翊斐表示，課堂外的科學(xué)教育具有更強的專業(yè)性、探究性、實操性和復(fù)雜性。“校內(nèi)外結(jié)合，為學(xué)生提供真實的科研情境，為學(xué)生提供符合其思維和能力的真實科學(xué)問題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長和能力解決問題，進一步提高科學(xué)探究能力，才能提高科學(xué)教育的科學(xué)含量。”他說。

圖為學(xué)生在進行燈誘觀察

跨學(xué)科：以提升核心素養(yǎng)為導(dǎo)向

開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)的科學(xué)教育活動，可以幫助青少年跳出學(xué)科思維，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。馮利民表示，好的科學(xué)實踐活動應(yīng)為青少年的科學(xué)教育帶來跨學(xué)科實踐的新體驗，同時，還要在活動中培養(yǎng)青少年的科學(xué)態(tài)度，在潛移默化中提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

北京師范大學(xué)附屬中學(xué)教師張茜在參與東北虎豹國家公園科學(xué)實踐活動后表示，活動以生態(tài)保護為主情境，進行真實科研場景重構(gòu)，突出了跨學(xué)科融合的實踐特色。“例如在物種多樣性調(diào)查以及種群密度調(diào)查活動中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)問題，激發(fā)其主動探究和實踐的動力，強化知識遷移和綜合應(yīng)用。這種真實科研場景的還原，使知識應(yīng)用從解題升級為解決實際問題，學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力得到進一步提升，希望在科學(xué)素養(yǎng)提升的同時，增強同學(xué)們的社會責(zé)任和家國情懷。”她說。

如今，針對青少年的科學(xué)教育活動越發(fā)豐富，涵蓋了從基礎(chǔ)科學(xué)到前沿技術(shù)的廣泛領(lǐng)域，而自然科學(xué)類科學(xué)教育課程是引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中去發(fā)現(xiàn)、解決問題，有其獨特的魅力。東北虎豹國家公園依托自身資源優(yōu)勢，圍繞生物、地理、語文、物理、化學(xué)等學(xué)科，創(chuàng)構(gòu)課程內(nèi)容既融通不同學(xué)科的知識和能力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生全面發(fā)展。

圖為學(xué)生在進行動物食性分析實驗

北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)教師謝軍表示，相對于課堂的科學(xué)教育，校外的科學(xué)教育更直觀更鮮活。他認為，一堂生動有趣的科學(xué)教育課，要根據(jù)學(xué)生的興趣進行拓展。學(xué)校在設(shè)計課程時應(yīng)注重針對不同水平學(xué)生設(shè)計不同難度的課程，如在生物多樣性調(diào)查過程中，初中學(xué)生主要是結(jié)合課本內(nèi)容認識不同的動植物，而高中學(xué)生會從結(jié)構(gòu)與功能、進化與適應(yīng)的角度設(shè)計實驗，更深入探究相關(guān)科學(xué)問題?！霸陂L期實踐中，學(xué)校已形成相對完備的課程體系，幫助我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而發(fā)現(xiàn)更多創(chuàng)新人才。” 他說。

有興趣：點燃科學(xué)好奇心

基礎(chǔ)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、激發(fā)青少年科學(xué)興趣、樹立科學(xué)志向的關(guān)鍵時期?？茖W(xué)研究的出發(fā)點，往往源自科學(xué)家探究自然奧秘的好奇心?！拔覍σ吧鷦游锖妥匀灰恢庇兄鴿夂竦呐d趣，野外體驗無疑能讓我們沉浸式地吸收知識，比在課本上、教室里更好地理解所學(xué)內(nèi)容?！北本煼洞髮W(xué)附屬中學(xué)高一學(xué)生王瀟彧表示，活動中的科學(xué)探究內(nèi)容需要及時整理出有效的數(shù)據(jù)，才能發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，找到解決之道。

北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)高一學(xué)生吳君楊表示，在課內(nèi)，對生物很感興趣的她，選擇參與這次活動是想要豐富自身的實踐經(jīng)驗?！俺霭l(fā)前只想到了拓寬視野、學(xué)習(xí)新的能力，真正參與完整個活動后，我不僅交到了更多的朋友，還初步體驗了科學(xué)探究的過程，收獲比預(yù)期更多?！彼f。

圖為學(xué)生在觀察鳥類

北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)高一學(xué)生李宛蓁對開學(xué)有了更多期待?！叭粝聦W(xué)期有相關(guān)選修課，我希望能深入學(xué)習(xí)虎豹公園生態(tài)知識，期待通過線上連線了解野外最新的科學(xué)動態(tài)?！?/p>

當(dāng)科學(xué)教育融入青少年的日常生活，當(dāng)科學(xué)探究實踐內(nèi)容不再淺嘗輒止，當(dāng)科學(xué)知識不再是課本、黑板上的抽象名詞，科學(xué)教育才能逐步發(fā)揮其實踐育人、學(xué)科育人的重要價值，從而激發(fā)青少年科學(xué)興趣，培養(yǎng)其嚴謹求實、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。